“凡从小有很多课外阅读的孩子，他的智商状况和学习力就会更好;凡缺少阅读的孩子，学习力一般都表现出平淡;就算是写作业速度，通常来讲他们也比那些阅读多的同学要慢得多。
那些除去教科书什么也不阅读的学生，他们在课堂上学会的常识就很肤浅，并且把全部负担都转移到家庭作业上去。因为家庭作业负担过重，他们就没时间阅读科学书刊，如此就形成一种恶性循环。
孩子在小学，甚至初中低年级时，仅仅依赖聪明是可以获得好成绩的，但假如没阅读垫底，年级越高越会显出心有余而力不足。大家容易看到孩子变化的表象：一些孩子愈加喜欢学习，成绩愈加好，就感觉孩子长大了懂事了，非常欣慰;另一些孩子愈加不喜欢学习，成绩愈加差，就感觉孩子如何愈加不懂事，愈加不自觉。大家极少能看到这种表象背后的一个尤为重要的技术缘由，那就是课外阅读。
事实是，每一个孩子都是愈加懂事了。不一样的是，阅读多的孩子，学习力强，当他有意识地主动去学习的时候，丰富的语言和智商背景就来帮忙了，他较高效学习能力使他只须努力就会有收获感，这种收获感又能促进他更主动积极地去学习;而阅读少的孩子，他语言和智商背景的苍白使他学习力赢弱，在愈加难的常识面前，在愈加多的竟争面前，他更多地领会着心有余而力不足，他的挫折感越多，就越不自信，对学习就越不感兴趣。人是不可以靠毅力和理性支撑很久的，他们非常快表现出一路下滑，开始有意无意地逃避学习―这可能就是父母感觉到的孩子“越大越不懂事，愈加不喜欢学习了。”
营养对儿童大脑发育一定有用，但无论吃多少好东西，都只不过一种加法方法。除极个别的超常儿童，所有出生后身体健康正常的孩子，他们最后在智商上的差异并不在这种物理方法上或生理原因上，而在启蒙教育上。智商启蒙非常重要方法就是阅读，它是一种乘法方法，可以让儿童的聪慧以几何级数递增。
一把相同的种子，洒到地里，有些得到适合的水分和充足的日照，有些既干早又晒不着太阳，最后差异当然会非常大。阅读就是智慧的水分和阳光。一伙爱读课外书的孩子和一伙不喜欢读课外书的孩子相比，他们的学习差异肯定很明显。
所以，无论从什么角度讲，阅读都是要紧的。由此看来，想让一个孩子变得更聪明，是多么简单啊，让他去很多阅读吧!书本就是一根魔杖，会给孩子带来学习上的一种魔力，能让他的智慧晋级。爱念书的孩子，就是被魔杖点中的孩子，他是多么地幸运!
